گروه های آموزشی ابتدایی ناحیه 1 کرمانشاه

الهی...

66716379422171860658

[ شنبه هشتم آذر ۱۳۹۳ ] [ 20:16 ] [ اعضای گروههای آموزشی ابتدایی ناحیه یک ]

[ ]

یا مقلب القلوب و الابصار یا مدبرالیل و النهار
یا محول الحول و الاحوال حول حالنا الی احسن الحال
حلول سال نو و بهار پرطراوت را که نشانه قدرت لایزال الهی و تجدید حیات طبیعت می باشد
رابه تمامی عزیزان تبریک و تهنیت عرض نموده
و سالی سرشار از برکت و معنویت را ازدرگاه خداوند متعال و سبحان برای شماعزیزان مسئلت داریم

نیو عکس هایی از زیبایی های طبیعت و مناظر 2015

[ جمعه بیست و نهم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 15:4 ] [ اعضای گروههای آموزشی ابتدایی ناحیه یک ]

[ ]

[ چهارشنبه هشتم بهمن ۱۳۹۳ ] [ 8:21 ] [ اعضای گروههای آموزشی ابتدایی ناحیه یک ]

[ ]

انتظارات ازآموزگاران دررابطه باتدریس علوم تجربی

علوم تجربی یکی ازیازده حوزه یادگیری دربرنامه درسی ملی است.براساس جهت گیری های این برنامه ،علوم تجربی کوشش انسان برای درک واقعیت های خلقت وکشف فعل خداوندتعریف شده است.درهمین راستا،شناخت واستفاده ی مسئولانه ازطبیعت به مثابه بخشی ازخلقت الهی باهدف تکریم،آبادانی وآموختن ازآن برای ایفای نقش سازنده درارتقای سطح زندگی فردی،خانوادگی،ملی وجهانی ازضرورت های علوم تجربی قلمدادمی شود.به همین دلیل،همه جانبه نگری،رویکردتلفیقی،تفکر،آگاهی،توانایی،ایجادارتباط بین آموزه های علمی وزندگی واقعی وبه عبارتی کسب علم مفید،سودمندوهدف دارکه بتواندانسان هایی مسئولیت پذیر،متفکروخلاق پرورش دهد،درسازمان دهی محتواوآموزش بایدموردتوجه قرارگیرد.

 


ادامه مطلب

[ پنجشنبه بیست و پنجم دی ۱۳۹۳ ] [ 18:8 ] [ اعضای گروههای آموزشی ابتدایی ناحیه یک ]

[ ]

[ چهارشنبه دهم دی ۱۳۹۳ ] [ 19:13 ] [ اعضای گروههای آموزشی ابتدایی ناحیه یک ]

[ ]

آشنایی با روش های برترتدریس درکلاس های چندپایه

مهم است بدانیم که تحقق هدف های آموزشی ازطریق به کارگیری روش ها وفنون مناسب تدریس امکان پذیراست.دربرنامه درسی سعی براین است تاباانتخاب محتوای مناسب،به یادگیری وتغییر رفتارمطلوب دست یابیم.شیوه ی ارائه محتوا وروشی که طی آن سعی می شودتغییرات موردنظر دریادگیرنده ایجاد شود،روش تدریس ویا راهبرد یاددهی_یادگیری نامیده می شود.

نمونه هایی ازروش های تدریس در کلاس های چند پایه

روش محوری


ادامه مطلب

[ جمعه پنجم دی ۱۳۹۳ ] [ 21:43 ] [ اعضای گروههای آموزشی ابتدایی ناحیه یک ]

[ ]

اعضای گروههای آموزشی ابتدایی استان سال تحصیلی 93/94

فریبا دژدار                  پایه اول

محمدحسین برجی     پایه اول

پرستو امیری             پایه دوم

سیده شهنازسیدمحمودی  پایه دوم

کبری اکبری               پایه سوم

اعظم ایل بیگی          پایه سوم

پریوش عسگری         پایه چهارم

سلطنت غلامی         پایه چهارم

شکوفه مکری            پایه پنجم

فیروز اسدی              پایه پنجم

مسعود بیگوند           پایه ششم

پریسا تندرو               پایه ششم

معصومه عسگری       پایه ششم        

[ پنجشنبه بیست و هفتم آذر ۱۳۹۳ ] [ 12:2 ] [ اعضای گروههای آموزشی ابتدایی ناحیه یک ]

[ ]

اعضای گروههای آموزشی ابتدایی ناحیه یک سال تحصیلی 93/94

سهیلا رزمجو              پایه اول  

 مریم رستمی             پایه اول

جهانبخش  پاک        پایه دوم 

مینو خسروانی           پایه دوم

شمس اله لرستانی    پایه سوم

اردشیر ارغوانی          پایه چهارم

نسرین رژه                پایه پنجم

فاطمه نظرپور             پایه پنجم

یونس رضایی             پایه ششم

سودابه محمدی         استثنایی

[ پنجشنبه بیست و هفتم آذر ۱۳۹۳ ] [ 11:17 ] [ اعضای گروههای آموزشی ابتدایی ناحیه یک ]

[ ]

اوریگامی


یکی از فعالیت هایی که در ساعت هنر می توان انجام داد اوریگامی (کاغذ و تا ) است .  بچه ها از کار با کاغذ و ساخت حجم های جدید و زیبا احساس لذت می کنند. در طی فعالیت اریگامی، کنترل و دقت بچه ها افزایش می یابد و به علت تولید یک کار توسط خودشان ، خلاقیت و اعتماد به نفس شان نیز بالا می رود.مهارت هایی چون مشاهده ، استفاده از قیچی ، رنگ آمیزی و... نیز ارتقا می یابد. اگر کاغذ و تا در خاطرتان نمانده و در حد درست کردن یک موشک تسلط دارید خیالی نیست چراکه با دانلود  برنامه از اینجا راه و رسم کار به صورت تصویری آموزش داده می شود .بعد از درست کردن کار ، دانش آموزان می توانند  کارهای بیشتری برای تزیین دست ساخته انجام دهند.از این دست فعالیت ها، به عنوان تکلیف منزل نیز می توان   استفاده نمود.

[ دوشنبه بیست و چهارم آذر ۱۳۹۳ ] [ 10:33 ] [ اعضای گروههای آموزشی ابتدایی ناحیه یک ]

[ ]

راهکارهای تقویت مهارت خواندن

بسمه تعالی 

 اداره کل آموزش وپرورش استان کرمانشاه 

 گروه های آموزشی دوره ابتدایی  

سرگروه های آموزشی پایه اول ابتدایی

راهکارهای تقویت مهارت خواندن


سوادخواندن به عنوان فهم استفاده وتفکر روی متون

نوشتاری به منظوردسترسی به اهداف گسترش دانش

و توانایی ومشارکت درجامعه معرفی شده است.تمرکز

درسوادخواندن بیشترخواندن برای یادگیری است تا

یادگیری برای خواندن.

مهارت خواندن به معنی:

توانایی خواندن نماهای نوشتاری

توانایی دریافت ارتباط معنایی یک متن ساده

توانایی بلندخوانی وصامت خوانی متن ساده

توانایی خواندن شعربالحن واهنگ مناسب

توانایی درک وفهم متن های ساده وکوتاه

توانایی به کارگیری ابزارهای مناسب درخواندن

توانایی عادات مطلوب در خواندن

گسترش دایره دید در خواندن

یکی از مهم ترین اهداف اموزش زبان در دوره ابتدایی

پیشرفت خواندن است.زیرا خواندن اساس یادگیری علوم

و دیگرموضوعات درسی است.

نکته مهم درخواندن توجه و تایید برای فهمیدن می باشد

نه صرفا حواندنی که به صورت عادت درامده است.

دانش اموزان ایرانی دردرک و فهم و استنتاج مطالب

خوانده شده در مقایسه با کشورهای دیگر بطورمعناداری

پایین تراز میانگین بین المللی می باشند.

واین امری ساده و بی اهمیت نیست بلکه با توجه به اهمیت

خواندن در دوره ابتدایی نیاز به تلاش مضاعفی دارد.

ناتوانی درخواندن اثرمستقیمی بر افت وترک تحصیل

دانش آموزان دارد.پرداختن به مهارت های خواندن فقط

در سالهای بالای دبستان نمی تواند به یکباره در نوع و

روش خواندن و یادگیری دانش اموزان تغییرایجاد

نماید.بلکه باید ازسال اول به تقویت مهارت های خواندن

پرداخت.

مادر روان خواندن به دنبال خواندن وسریع خواندن

همراه بادرک ودریافت هستیم.سرعت انتقال مطلب از

صفحه کتاب به صفحه ذهن مطرح می باشد.برای رسیدن

به این مهم به ذکر راهکارهایی درکلاس اول ابتدایی می

پردازیم تا مهارت خواندن دراین پایه افزایش یابد.

الف (راهکارهای انجام شده توسط معلمان درکلاس:

استفاده از روزنامه و یا مجله برای شناخت

حروف وکلمه

استفاده ازکتاب داستان درزنگ کتابخوانی و

پرسش از درک مطلب

استفاده از متن های معلم ساخته وداستانی درهر درس

علاقه مند کردن دانش آموزان به انجام تحقیقاتی

مانند: یافتن معانی اسامی خودشان، نوشتن مراحل رشد

گیاه، فواید جانوران، گردش آب وتهیه گزارش.

آموزش فن خواندن (لحن وصدا)

دلپذیرکردن زنگ املا واستفاده ازانواع

املاها (تقریری، کارتی،پای تابلو، هوانویسی،

گروهی، املا دانش اموز ساخته، املا ناقص و املا تصویری)

استفاده از روش های نوین تدریس (پروژه، ایفای نقش، گروهی و کاوشگری)

خلاصه کردن داستان

استفاده ازمتن های تصویری درخواندن

برگزاری کنفرانس های دانش اموزی

اجرای نمایش ازمتن های داستانی کتاب

ب) راهکارهای انجام شده درمنزل:

خواندن کتاب قبل ازخواب

تهیه کتاب به سلیقه بچه ها

داشتن کتابخانه کوچک درمنزل

تشویق درزمینه حفظ شعر

انجام بازی هایی مثل اسم-فامیل

خواندن تابلوها وبرچسی ها توسط کودک

پیداکردن آدرس توسط کودک

گوش دادن مادر به هنگام خواندن کودک

پرسش از درک مطلب آنچه که خوانده شد

مطالعه پدرومادر درحضور کودک

خرید از فروشگاه با نظارت مادر

نتیجه گیری:

دانش آموزان در پایان سال به این مهارت ها دست پیدا می کنند:

متن را به راحتی خوانده و به سوالات درک

مطلب پاسخ می دهند.

ازمتنی که خوانده اند نتیجه گیری میکنند.

متن را توضیح می دهند.

هماهنگی لازم بین ضمیر و فعل برقرارمیکنند.

توانایی لازم را برای درک داستان ناتمام و به

اتمام رساندن آن را دارند.

ازمفهوم داستان تصویرمناسبی نقاشی می کنند.

درمورد تصاویر داده شده ازطرف معلم متن می نویسند.

با توانمندی هایی که کسب نموده و براساس

خلاقیت خود داستان می نویستد.

فراموش نکنیم ایجاد فضایی شاد ولذت بخش وتقویت

نگرش مثبت دریادگیری بهتر کمک فراوانی می کند.

*به امید موفقیت فرزندان ایرانی*

[ شنبه پانزدهم آذر ۱۳۹۳ ] [ 14:1 ] [ اعضای گروههای آموزشی ابتدایی ناحیه یک ]

[ ]